Proyecto "Las chuces"

Este es el esquema de un proyecto que intenta abordar una unidad didáctica sobre las golosinas y chucherias para alumnado de 6º de primaria.

U.D. "LAS CHUCHES"

I- OBJETIVOS
- Clasificar las golosinas dentro de los alimentos.
- Conocer los efectos del consumo excesivo de golosinas sobre el estado de salud general
- Aplicar el término "Caloría" en operaciones matemáticas.
- Diferenciar las golosinas de los frutos secos, potenciando el consumo de los últimos.
- Desarrollar destrezas TIC.

II- CONTENIDOS
- Golosinas
- Frutos secos
- Calorias
- Destrezas TIC:

- Procesador de Textos
- Uso de algún Buscador
- Guardar imágenes
- Importar video
- Blogger
- Etc...

III- COMPETENCIAS BÁSICAS
- Lingüística:

- Hablar y escuchar.
- Leer.
- Buscar, recopilar, procesar y comunicar información.
- Expresar adecuadamente las propias ideas, y aceptar críticas.

- Matemática:

- Manejar unidades de medida (¿Cuántas calorías?..nos podemos comer..¿es
mucho, poco?)
- Identificar situaciones cotidianas que requieren la aplicación de
estrategias de resolución de problemas. (si debemos ingerir 3500 cal. al
día, ¿Qué nos aporta tres golosinas?...).

- Tratamiento de la Información y Competencia Digital

-Comunicar la información y los conocimientos adquiridos
-Trabajar en entornos colaborativos ampliando los entornos de comunicación.
-Hacer uso habitual de los recursos tecnológicos disponibles.
-Buscar, obtener, seleccionar, procesar, analizar, comunicar información,
y transformarla en conocimiento utilizando técnicas y estrategias diversas,
comprendiéndola e integrándola así en los esquemas previos de conocimiento.

- Competencia en el coonocimiento y la interaccicon el mundo físico.

-Poner en práctica los procesos y actitudes propios del análisis sistemático
y de indagación científica.
-Desenvolverse adecuadamente, con autonomía e iniciativa personal en ámbitos
de la vida y del conocimiento muy diversos (salud, actividad productiva,
consumo, ciencia, procesos tecnológicos, etc.)

- Competencia para aprender a aprender.

-Plantearse metas alcanzables a corto, medio y largo plazo y cumplirlas.

IV- METODOLOGÍA
- Punto de Partida: elaboramos un material entre todos para que cualquiera que lo
trabaje pueda saber qué pasa con la chuches.
- Asignación de tareas. La mayor parte del trabajo será de soporte digital y se colgará en el blog de la clase.
- Trabajo en grupos: los niños y niñas conocen los contenidos que tienen que tratar.
Se discute y se consensúa la estructura que tendrá la unidad en asambleas de grupos.
La estructura no se cierra. Abierta a posibles incorporaciones.
- Descubrimiento guiado.
- Investigación en el medio y en la red.
- Resolución de problemas.

V- ACTIVIDADES TIPO (se repartiran en los grupos)
- Clasificación de las chucherias según sus contenidos nutricionales en programas tipos Paint.
- Encuesta sobre consumo del día anterior en el colegio. Se mostrará en tablas y con diagramas de barras.
- Día de los frutos secos. Traer a clase distintas variedades de frutos secos. Las fotografiamos para clasificarlos en un archivo.
- Cuento sobre los beneficios de los frutos secos frente a las chucherias. Se colgará en el Blog.
- Debate sobre las chucherías.
- Taller de cocina: colgamos recetas que contengan frutos secos.

VI- TEMPORALIZACIÓN: 12 sesiones.

VII- EVALUACIÓN
Se evaluará todo lo referente al proceso. Los instrumentos de evaluación serán el material elaborado y colgado, el diario de clase, debates, charlas, coloquios, escalas de observación y registro anecdótico.

El tesoro del galeón hundido

He intentado varias veces, en los últimos días utilizar este enlace y siempre me dice "servidor no encontrado". Aunque le eché un vistazo en clase, no recuerdo bien como era, por lo que no puedo realizar el comentario.

Motril Islámico

1. Área que trabaja
El área de trabajo suele ser la parte principal del programa, que es donde el usuario realiza el trabajo, si nos referimos a esto, se trata de un texto con unas series de palabras seleccionables, que nos enlazan con otras páginas que nos aclaran el significado o complementan al texto base.
Si nos referimos a qué área del curriculum trabaja, está claro que es el área de sociales.
2. Las posibilidades de adaptación
Bajo mi punto de vista " Motril Islámico", se puede trabajar a partir de el tercer cilo de primaria hasta 4º de ESO. Yo personalmente no veo posibilidades de adaptarlo al 1º o 2º ciclo de primaria.
3. Tipo de metodología
El texto "Motril Islámico" utliza actividades de descubrimiento, pues parte de un texto en el que los alumnos deben informarse y complementar, para ello tendrán que investigar en las páginas y enlaces de Internet que se ofrecen.
4. Grado de dificultad
Cabe destacar que después de la tercera página, en la que aparece el mapa de Motril, no he podido avanzar.
En pricipio, si te limitas a leer el texto y ver algún enlace cuyo significado no comprendas, no parece presentar dificultad para chicos de a partir de 10 o 11 años.
5. Aspectos Positivos
Es una herramienta válida para complementar o investigar la historia de nuestra localidad.
6. Aspectos Negativos
Como aspecto negativo cabe destacar la poca participación que se le ofrece al alumno, al que no se le da posibilidad de creatividad.
No se le ofrece un guión, una series de preguntas o una estructura que encamine su trabajo.
En cambio sólo se le ofrece un montón de enlaces en los que se puede perder pasando de unos a otros, alejándose del tema principal a investigar.

Pepito

Pepito Pérez

Fases de la luna

Mira las fases de la Luna

Pingüino

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